提升學生的英文水準，才是上上策

政府在英文教數理課題上舉棋不定。

今天的新聞就看得我眼花繚亂，不知道政府究竟作出了決定沒有。

一則是前首相阿都拉呼籲各界接受有關廢除決定。

另一則由教育總監阿都嘉化透露：由各校校長自行決定用國語還是英語教學，而學生若不接受可以轉校。

第三則則說：國民型中學靜觀其變，等接到教育部的通令才定奪。

但昨天，不是已經報導說，明年將從小學一年級開始恢復母語教學數理，至2016年就全面恢復母語教學，而中學則在2021年。

（其實小學共有六年，所以若從明年算起，要到2017年小學才能完全恢復母語教學數理，而五年中學要到2022年才完全恢復國語教學。）

各界仍然對數理教學課題上感到混淆，可見大家對政府的朝令夕改作風已經怕了，等首相回來，可能又有180度的改變也說不定。

我認同半島一個校友會的立場，便是小學用母語教學，中學則以英語教導。

但大家似乎忽略了另一個重要問題，與其只是在數理教學的媒介語上爭論不休，是否有考慮過增加英語課的次數呢？那才是提高學生英文水平的做法啊！

林吉祥就建議將英文列為SPM必須及格的必考科。

覺得這個建議說易行難，真要實行的話，等學生的英文水平普遍提升后再來談也不遲。

國民型中學和獨中的英文水平比起來，覺得國民型中學的學生就吃虧了。

這是我看到身邊親戚朋友們的孩子課業表現所得到的一個結論。

當然會有一點以偏概全，我相信肯定也會有例外的。

我要帶出的是，國民型中學的英文水平會比較差，我覺得是被國語大量使用英文字但又以國語拼音所“害”的。

而數學和科學里的許多字彙，尤其是特有名詞，是國語原本沒有，都是英文拼音過來的，這樣子，用國語教學數理，學生們怎不感到混淆？

基於這個問題，不如就讓中學生以英文來學這些詞彙或名詞，那也名正言順。

這些讀國語的學生，就算大學畢業出來后，英文還是不靈光。

雖然大學用的是英文課本，聽我的講師朋友說，學生們可以用國語作答或寫論文，試想想，這樣子，我國大學生的英文水準又如何進步呢？

更可憐的是，進到社會，很多公司文件和書信來往都是用英文，這些畢業生如何能夠適應？

以前我就提過的，公司里的一些年輕畢業生，很多時候都把英文字用國語來拼音，讓人讀得哭笑不得。

你說，這不是因為國語大量運用英文字所帶來的反效果嗎？

所以，不管是以英語或國語教數理，根本的問題并沒有解決到。

說不定過了幾年，換了一個新教長，或換了一個新政府上來，又換了一個數理教學政策。

受苦的是我們的孩子。

先提升學生的英文水準，那才是上上策。